2015-10-20
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41．选择与运用教学方法的基本依据不包括（ ）。
A．学校的要求
B．教学目的和任务的要求
C．学生特点
D．课程性质和教材特点
42．(2013年真题)学生在教师指导下进行数学的实地测算、地理的地形测绘、生物的植物栽培和动物饲养属于下列哪一教学方法?（ ）
A．实验法
B．参观法
C．演示法
D．实习作业法
43．生物课上，同学们在王老师的指导下用显微镜观察了口腔上皮细胞的结构，不仅掌握了生物知识，而且学会了使用显微镜，大大激发了同学们的求知欲望。王老师的这种教学方法是（ ）。
A．实践活动法
B．实习作业法
C．练习法
D．实验法
44．发现法是一种（ ）的方法。
A．以直觉感知为主
B．以引导探究为主
C．以实际训练为主
D．以情感陶冶为主
45．以情感陶冶为主的教学方法主要包括欣赏教学法和情境教学法，其优点不包括（ ）。
A．有利于培养学生高尚的道德和审美情感
B．能丰富学生的生活体验
C．应用范围广，有利于学生对抽象知识的掌握
D．改变了传统教学只重认知、忽视情感的弊端
46．为完成特定的教学任务，教师和学生按一定的要求组织起来进行活动的结构是（ ）。
A．教学组织形式
B．教学策略
C．教学模式
D．教学方法
47．教师针对不同学生的情况进行个别辅导的教学组织形式是（ ）。
A．个别教学
B．班级授课制
C．现场教学
D．复式教学
48．私塾是我国古代传统的教育机构，大多由读书人、秀才开办，其教学宗旨是启蒙识字，读书内容多半与科考有关，私塾这种教学组织形式属于（ ）。
A．班级授课制
B．个别教学
C．现场教学
D．复式教学
49．下列关于个别教学组织形式的说法，错误的是（ ）。
A．个别教学能够弥补班级授课制中平均、划一教学的不足，满足特殊化教育的需要
B．个别教学中教师只是同个别学生发生联系，并未形成真正的学生集体
C．个别教学对教学活动和教学实践没有明确的规定，办学规模小、速度慢、效率低，不能很好地适应个别差异
D．个别教学能发挥每个学生的潜力和积极因素，培养学生各自的优势，克服各自的缺点
50．最早从理论上阐述了班级授课制，为班级授课制奠定了理论基础的著作是（ ）。
A．《学记》
B．《大教学论》
C．《论演说家韵教育》
D．《爱弥儿》
51．下列对班级授课制的认识，不正确的是（ ）。
A．班级授课制有利于发挥教师的主导作用
B．班级授课制可以经济、有效地大面积培养人才
C．班级授课制可以满足学生个性化的学习需要
D．班级授课制有利于学生多方面的发展
52．我国当前教学的基本组织形式是（ ）。
A．班级授课制
B．道尔顿制
C．个别教学制
D．设计教学法
53．教师不再在上课时向学生系统讲授教材，而只为学生分别制定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业的教学组织形式是（ ）。
A．班级授课制
B．个别教学制
C．设计教学法
D．道尔顿制
54．以教育家（ ）为代表，提出课的类型和结构的概念，使班级授课制形成一个完整的体系。
A．夸美纽斯
B．赫尔巴特
C．凯洛夫
D．柏克赫斯特
55．我国最早采用班级授课制的是清政府于1862年设立的（ ）。
A．京师大学堂
B．京师同文馆
C．洋务学堂
D．福州船政学堂
56．取消按年龄编班，按学生的能力或某些测验成绩编班，这是（ ）。
A．内部分组
B．外部分组
C．能力分组
D．作业分组
57．在按年龄编班的班级内，再根据学生的成绩将他们分成若干个不同的小组，这是（ ）。
A．内部分组
B．外部分组
C．能力分组
D．作业分组
58．把大班上课、小班讨论和个别自学三种教学形式结合起来的教学组织形式是（ ）。
A．班级授课制
B．个别教学制
C．特朗普制
D．设计教学法
59．（ ）是教师组织学生到事情发生、发展的现场进行教学活动的组织形式。
A．个别教学
B．现场教学
C．集体教学
D．班级授课
60．把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位教师分别用不同的教材在一节课里对不同年级的学生进行教学的一种特殊组织形式是（ ）。
A．个别教学
B．现场教学
C．复式教学
D．集体教学
61．把大班上课、小班讨论、个人独立研究结合在一起，并采用灵活的时间单位代替固定划一的上课时间，以大约20分钟为一个课时。这种出现于美国20世纪50年代的教学组织形式是（ ）。
A．文纳特卡制
B．活动课时制
C．道尔顿制
D．特朗普制