2015-10-20
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21．小明在多次考试中发挥失常，逐渐丧失了信心。在某次考试中，他发现一向成绩不如自己的同学小方取得了全班前十名的好成绩，他对自己能成功的信心顿时增强了很多。这表明（ ）能够影响自我效能感。
A．言语暗示
B．替代经验
C．情绪唤醒
D．个人自身行为的成败经验
22．(2012年真题)耶克斯和多德森在研究动机强度和学习效率之间的关系时发现（ ）。
A．动机越低，学习效率越高
B．动机越高，学习效率越高
C．任务难度不同，其最佳动机强度不同
D．任务难度不同，其最佳动机强度相同
23．一个学生在考试时要求获得好成绩的愿望过分强烈，以至十分紧张而产生了“怯场”现象，竟答不出自己十分熟悉的问题，这种现象是由于（ ）。
A．线索不足导致了遗忘
B．动机强度过低造成的
C．动机强度过高造成的
D．狭隘的动机造成的
24．问题情境就是（ ）。
A．有问题摆在学生面前
B．有让学生既感到熟悉又不能单纯利用已有的知识和习惯的方法去解决的问题
C．学生能否自己发现问题
D．学生能否自己提出问题
25．教师应该帮助学生形成（ ）。
A．能力归因
B．努力归因
C．运气归因
D．任务难度归因
26．两名在测验中都取得了高分的学生，一名自信心增强，一名则觉得自己运气不错，这是因为他们（ ）。
A．成就动机水平不同
B．学习目标不同
C．归因方式不同
D．家长的期望不同
27．培养学生的自我效能感最好令其（ ）。
A．获得成功体验
B．观察榜样
C．认识自己
D．进行归因训练
28．学生中流传“大考大玩，小考小玩，不考不玩’’是有一定道理的，可以说明这一现象的理论是（ ）。
A．耶克斯一多德森定律
B．归因理论
C．动机需要论
D．动机强化说
29．(2014年真题)心理学研究表明，动机强度与问题解决效果的关系可以绘成（ ）。
A．波浪线
B．斜线
C．U形曲线
D．倒U形曲线