2015-10-20
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一、单项选择题
1．B【解析】认知发展理论由瑞士著名发展心理学家皮亚杰所提出，被公认为20世纪发展心理学上最权威的理论。
2．B【解析】按照皮亚杰的理论，形式运算阶段大约从11岁开始，中学生基本处在这一阶段。
3．D【解析】处于形式运算阶段的中学生，能够摆脱现实的影响，关注假设的命题，可以对假言命题做出逻辑的和富有创造性的反应。
4．C【解析】儿童可以从具体事物中获得表象从而进行逻辑思维，属于皮亚杰认知发展理论中的第三个阶段——具体运算阶段。
5．B【解析】青春期自我认识的兴趣首先表现在关注自己形象上，强烈地关注自己的高矮、胖瘦、着装等，十分在意别人对自己外貌打扮的反应。
6．A【解析】一切知觉都具有选择性，这就是说，没有“一般的”知觉，任何知觉都符合一定的目的、任务。中学生知觉的有意性、目的性的发展，首先表现在知觉的选择性上。
7．A【解析】形式逻辑思维是个体抽象逻辑思维发展的初级形式。中学生形式逻辑思维的发展主要表现在其概念、推理和逻辑法则的运用能力这三个方面的发展特点上。
8．D【解析】思维品质主要包括深刻性、灵活性、独创性、批判性、敏捷性和系统性六个方面。中学生思维能力的培养，应主要从思维品质的敏捷性、灵活性、独创性入手。
9．C【解析】据心理学家统计，13～16岁的初中生可以让注意力稳定在15～20分钟左右。
10．A【解析】认知发展就是指个体在知觉、记忆、想象、学习和思维等方面的发展。中学生的认知发展是伴随着他们的生理与心理的发展变化而发展变化的，这种发展变化表现在量与质两个方面。
11．A【解析】中学生认知结构的各种要素迅速发展，认知能力不断提高，认知的核心成分——思维能力更加成熟，基本上完成了向理论思维的转化，抽象逻辑思维占优势地位，辩证思维和创造思维有了很大的发展。
12．A【解析】图式即认知结构。皮亚杰认为认知发展不是一种数量上简单累积的过程，而是认知结构不断重建的过程。
13．A【解析】感知运动阶段的儿童从一个仅仅具有反射行为的个体逐渐发展成为对其日常生活环境有初步了解的问题解决者。
14．C【解析】在具体运算阶段内，儿童的认知结构由前运算阶段的表象图式演化为运算图式。
皮亚杰认为，该时期的心理操作着眼于抽象概念，属于运算性(逻辑性)的，但思维活动需要具体内容的支持。
15．C【解析】抽象逻辑思维是反映事物的本质属性和规律性联系的思维，是通过概括、判断和推理进行的。它是高级的思维方式。
16．A【解析】儿童去寻找被拿走的玩具，说明他知道玩具只是不在眼前，但确实存在，说明其已经获得了客体永恒性，所以其思维处于感知运动阶段。
17．D【解析】“守恒”概念的形成是认知发展到具体运算阶段的标志。
18．B【解析】思维品质，实质是人的思维的个性特征。思维品质反映了每个个体智力或思维水平的差异，主要包括深刻性、灵活性、独创性、批判性、敏捷性和系统性六个方面。
19．C【解析】丽丽不能从她哥哥的角度思考问题，体现了自我中心的思维特点。