2015-06-06
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26．答：幼儿园音乐教育是指通过音乐这一媒介来促进幼儿在身体、认知、情感、个性、社会性等方面的整体和谐发展。幼儿的艺术活动，不仅包括音乐活动，美术、戏剧、舞蹈等都属于艺术活动的范畴。根据《幼儿园教育指导纲要(试行)》的精神，结合音乐的学科特点以及幼儿的年龄特点，我们确定了下列幼儿园音乐教育的总目标。
(1)感受周围环境和音乐作品中的美，发展幼儿对音乐美的敏感性和审美能力。
(2)初步学会操作一些简单的材料和道具，通过歌唱、韵律活动，欣赏音乐和乐器演奏等音乐活动，培养幼儿言语的和非言语的思维能力、想象能力和创造能力。
(3)在集体音乐活动中进行自我表达和人际沟通、协调，体验音乐活动的乐趣，发展健全、和谐的人格。
总之，幼儿园音乐教育的目的是通过音乐教育活动使幼儿获得全面、和谐的发展。
三、论述题
27．答：意志行动的发展在幼儿心理发展中的作用表现在以下几个方面。
(1)意志行动与幼儿认识过程有意性的发展。意志行动与认识过程不可分：①意志是在认识过程的基础上形成的，意志过程以认识过程为前提；②认识过程有意性也是意志过程的成分，儿童意志的发生发展意味着认识过程的有意性的发生和加强，也就是认识过程发展水平的提高。
(2)意志行动与幼儿情绪的发展。①在意志行动中，为达到预定目的，无论是遇到外部障碍或是克服内部障碍，以及目的能否实现，都会引起积极争取或拒绝的态度，即产生情绪。②情绪是人的活动的一种内部动力，对意志行动作用可以是鼓舞，也可以是阻挠。③幼儿高级情感的发展，特别是理智感的发展，正是意志对情感调节作用的表现。
(3)意志行动的发展与幼儿心理活动系统的形成。意志是成体系的活动，其产生和进行过程，包含着复杂的成体系的心理结构。意志体系的形成取决于行动动机的组织程度，动机的体系决定人的行动的目的和方向，动机体系是变化发展的，不同年龄、不同场合，动机的关系可以发生变化，不同动机的主次地位可以发生转换，但意志活动总与动机体系相联系，主要地位的动机决定着意志行动的目的和方向。
28．答：蒙台梭利1907年创办了“儿童之家”，进行了举世闻名的“把教育缺陷儿童的方法用于教育正常儿童”的教育实验，创造了教育的奇迹。l909年发表了代表作《蒙台梭利教育法》；l933年出版了《童年的秘密》较全面地论述了她关于学前教育的独特观点，以她的名字命名的教育方法——蒙台梭利教育法传遍了全世界。
蒙台梭利学前教育理论的要点有三个。
(1)幼儿自我学习法则。蒙台梭利在教育过程中发现，受生命本能的驱使，所有儿童天生具有一种“吸收”文化的心理，儿童能够自己教自己。她认为，这一发现带来一场革命。第一，儿童不再被认为是一种幼小的生物，而被赋予巨大的创造力；第二，这种能力属于无意识心理，而只有通过活动、通过生活经验才能变为意识。因此，她视教育为促进幼儿内在力量自然发展的过程，强调幼儿的自由活动，反对以成人为中心的教育，反对传统的班级统一教学，允许幼儿个别学习。她说：“我的教学法就是要培养和保护儿童自身的学习积极性。”
(2)重视教育环境和教师的作用。在蒙台梭利教育中，一个有准备的环境是关键。
她认为，幼儿的发展离开适宜的环境是不可能实现的。因此，教育就是给幼儿创造一个好的学习环境。这个环境是一个有秩序的、充满生机的、愉快的和自由发展的、有助于儿童创造自我和自我实现的环境，那里几乎所有的东西都是为儿童设置的，适合于儿童的年龄特点，对儿童有极大吸引力。在教育中，教师不是传统的灌输知识的机器，而是一个环境的创设者、观察者、指导者。教师对幼儿精心设计环境和学习材料，提供必要的发展手段，保证幼儿能展开自由的学习。教师通过“全神贯注地观察”去发现幼儿巨大的个别差异，对幼儿的不同需要作出恰当的反应，提供必要的帮助。蒙台梭利明确指出，幼儿自由学习的质量是由教师的质量决定的，正是教师才使幼儿的自由得以实现。