2015-08-31
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11．最古老、使用范围最广泛的课程类型是（ ）。
A．综合课程
B．活动课程
C．学科课程
D．实验课程
12．分科课程主张从不同的知识体系出发设计课程，强调（ ）。
A．知识本位
B．儿童本位
C．经验本位
D．教师本位
13．有利于学生系统掌握人类积累下来的逻辑严密和条理清晰的文化知识的课程种类是（ ）。
A．分科课程
B．综合课程
C．活动课程
D．隐性课程
14．活动课程最早可追溯到（ ）的“新学校”运动。
A．杜威
B．泰勒
C．夸美纽斯
D．卢梭
15．下列课程中不是活动课程的是（ ）。
A．物理实验
B．手工制作
C．绘画
D．辩证唯物主义
16．打破传统分科课程的知识领域，组合两个或两个以上的学科领域构成的课程形式是（ ）。
A．分科课程
B．综合课程
C．活动课程
D．实验课程
17．1912年，英国教育家（ ）率先提出了综合课程的主张。
A．泰勒
B．杜威
C．怀特海
D．卢梭
18．下列属于综合课程的组成部分的是（ ）。
①相关课程②融合课程③经验课程④核心课程⑤广域课程
A．①②③④
B．①②③⑤
C．①②④⑤
D．①③④⑤
19．合并数门相邻学科的教学内容而形成的综合性课程是（ ）。
A．相关课程
B．融合课程
C．活动课程
D．广域课程
20．必修课的主要实现形式不包括（ ）。
A．公共课
B．基础课
C．专业课
D．活动课
21．必修课程旨在体现社会对人才的统一要求，具有统一性和（ ）。
A．关联性
B.选择性
C．强制性
D．稳定性