2015-10-15
xredued04
61．A【解析】在幼儿思维的发展过程中，语言体现思维的间接性和概括性，其作用越来越大，而动作只在直观形象思维中起作用。
62．C【解析】从发展过程看，语词概括发展得较晚。
63．B 【解析】观察学习是通过感官直接接触的学习，如班杜拉的观察学习理论中的波波玩偶实验；语言理解学习是幼儿在成年人的讲解和指导下对态度和行为的学习；交 往学习是在与同伴交往的时候获得的学习与发展。通过尝试错误性质的操作，可能出现“顿悟”，该幼儿是在进行操作学习。
64．C【解析】进入幼儿期，言语的发展主要表现为口语的发展，因此幼儿期的言语学习主要是指口语的学习。
65．B【解析】自我中心言语表现为讲话时不考虑自己在同谁讲话，也不在乎对方是否在听自己说话，或是自言自语，或是由于和一个偶然在身边的人共同活动感到愉快而说话。冬冬边玩边说话，属于自我中心言语。
66．D【解析】5～6岁是幼儿学习书面语的最佳时期。
67．C【解析】3岁前的儿童言语主要是情境言语、对话言语和不连贯言语。
68．B【解析】2～4岁是幼儿学习简单口语的最佳时期。
69．B【解析】能比较稳定性地、正确地叫爸爸表现的是幼儿的言语能力，不能说明语音意识的产生。
70．B【解析】幼儿前期的孩子，大多在成人的陪伴下进行活动，他们的交际多采用对话形式；随着年龄增长，幼儿独立性发展，活动范围扩大，在他们和同伴或成人的交往中，需要独立向别人传达自己的思想感情、知识经验等，才促进了独白言语的产生和发展。
71．B【解析】语言是一种社会上约定俗成的符号系统，是一种社会现象。言语是运用语言进行实际活动的过程，是一种心理现象。
72．D【解析】在幼儿言语的自我调节机制中，没有言语触觉调节一说。
73．D【解析】问题言语是幼儿自言自语的形式之一，是在活动中遇到困难或问题时产生的言语，用以表示困惑、怀疑、惊奇等。这种言语一般比较简单、零碎，由一些压缩的词句组成。问题言语一般到幼儿中期才产生，最为丰富的年龄是4～5岁。
74．A【解析】儿童书面言语的产生，如同口头言语一样，是从接受性的言语开始的，即先会认字，后会写字。
75．B【解析】问题言语和游戏言语是幼儿自言自语的两种表现形式。
76．A【解析】在幼儿词汇使用中，以名词为最早，其次是动词，再次是形容词，最后才是副词。
77．D【解析】遗传素质为儿童语言的形成提供可能性，后期的环境因素使这种可能性变为现实。
78．B【解析】幼儿从对事物作简单、表面的理解，发展到理解事物较复杂、较深刻的含义。对幼儿，尤其是小班幼儿千万不要说反话，要坚持正面教育。幼儿对语言中的转义、喻义和反义现象也比较难理解。
79．B【解析】幼儿自言自语的形式有游戏言语、问题言语。游戏言语特点：比较完整、详细，有丰富的情感和表现力。问题言语特点：较简单零碎，常在遇到困难时出现，表现困惑、怀疑、惊奇等；当找到解决问题办法时，也会用这种言语表示所采取的方法。
80．D【解析】在幼儿的词汇中，掌握虚词(如因果连词)往往说明幼儿智力发展相对达到较高的水平。