2016-07-07
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(二)我国目前小学教学原则及运用
1.直观性原则
直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物，或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。
在教育史上，提出直观性原则具有进步意义，它给中世纪脱离儿童实际生活的经院式教学 以沉重打击，使书本知识与其反映的事物联系起来。夸美纽斯曾指出，凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教学，那就是说，应该尽可能地把事物本身或 代替它的图像放在面前让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等等。乌申斯基也指出，一般说来，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。
直观性原则在教学中是非常重要的。这是因为小学生缺少直接经验，对教材的理解总是建 立在对事物感知的基础上的;并且小学生的心理特点决定了他们的思维是由具体形象思维占优势向抽象逻辑思维占优势的趋势发展的，因此，在教学过程中，要适应 学生的认识特点，促进学生的认识过程。
直观性教学原则反映了学生的认识规律。它给学生以感性的、形象而具体的知识，有助于提高学生学习的兴趣和积极性，减少学习抽象概念的困难;它可以展示事物的内部结构、相互关系和动态发展过程，有助于学生掌握观察与分析事物的方法和能力。贯彻直观性原则的基本要求是：
(1)正确选择直观教具和现代化教学手段
在教学中要根据教学的任务、内容和学生年龄特征正确选用直观教具。直观教具可分三 类：一是实物直观，包括各种实物、标本、实验、参观;二是模象直观，包括各种图片、图表、模型、幻灯片、录像带、电视和电影片等;三是多媒体教学，它是运 用计算机和网络技术以及课件、软件进行直观的教学，营造一种良好的学习情景。
(2)直观要与讲解相结合
教学中的直观不是让学生自发地看，而是要在教师的指导下有目的地观察，教师通过提出问题，引导学生去把握事物的特征，发现事物之间的联系，并通过讲解以解答学生在观察中的疑难，获得较全面的感性知识，从而更深刻地掌握理性知识。