2015-09-05
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(三)语文课程目标
课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。三者相互渗透，融为一体。目标的设计着眼于语文素养的整体提高。
1．在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣．发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。
2．认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养．提高文化品位。
3．培育热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心．养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。
4．在发展语言能力的同时，发展思维能力，学习科学的思想方法，逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度。
5．能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。
6．学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
7．具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏 文学作品，丰富自己的精神世界。能借助T具书阅读浅易文言文。背诵优秀诗文240篇(段)。九年课外阅读总量应在400万字以上。
8．能具体明确、文从字顺地表述自己的见闻、体验和想法。能根据需要，运用常见的表达方式写作．发展书面语言运用能力。
9．具有日常口语交际的基本能力，学会倾听，表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。
10．学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力．积极尝试运用新技术和多种媒体学习语文。
(四)课程的实施建议
1．教学建议(1)充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性(2)教学中努力体现语文的实践性和综合性(3)重视情感、态度、价值观的正确导向(4)重视培养学生的创新精神和实践能力(5)具体建议参见附录：小学语文课程标准(节选)2．评价建议
语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习．改善教师教学。语文课程评价应准确反映学生的学习水平和学习状况，全面落实语文课程目标。应充分发挥语文 课程评价的多重功能。恰当运用多种评价方式．注重评价主体的多元与互动，突出语文课程评价的整体性和综合性。要根据不同年龄学生的学习特点，按照不同学段 的课程目标，抓住关键，突出重点，采用合适方式，提高评价效率。语文课程评价应该改变过于重视甄别和选拔的状况。突出评价的诊断和发展功能。
(1)充分发挥语文课程评价的多重功能——检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔
(2)恰当运用多种评价方式
坚持形成性评价和终结性评价相结合．坚持定性评价和定量评价相结合．全面反映学生语文学习的状态及水平。
(3)注重评价主体的多元与互动
应注意将教师的评价、学生的自我评价与学生之间的相互评价相结合。根据需要，可让学生家长、社区、专业人员等适当参与评价活动，争取社会对学生语文学习的更多关注和支持。