2015-10-10
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4．【参考答案】
(1) 有意记忆逐渐增强。低年级小学生的无意识记常常还表现得很明显，在许多情况下都是靠无意识记获得知识，他们常常可以记住一些有趣的事情，而对不感兴趣的东 西，记忆的效率较低。但随着年龄的增长，小学生逐步学会使自己的记忆服从于识记的任务和材料的性质，因而有意记忆逐渐增强。
(2)意义记忆迅速发 展。大部分低年级小学生在学习时，更多的是运用机械识记的方法，这主要是由于他们的智力发展水平有限，缺乏一定的知识经验，言语发展不充分，不熟悉意义识 记的方法。随着小学生年龄的增长，在学习过程中不断掌握学习方法和技巧，促使记忆方法由机械识记向意义识记过渡，意义记忆开始迅速发展。
5．【参考答案】
(1)有意想象增强。低年级小学生的想象仍以无意想象为主。到了中高年级，随着年龄的增长和知识经验的积累，有意想象的成分逐渐增多，并能够初步控制自己的想象。
(2)想象更富于现实性。小学低年级儿童的想象较接近于现实，但因缺乏空问透视能力，在事物的比例关系上仍把握不好，到了中高年级，他们通过适当的方式将想象与现实联系起来，想象更接近于现实。但是，不切实际的想象仍常有发生。
(3) 想象的创造成分日益增多。小学低年级学生的再造想象成分占很大比侧，创造和加工的成分不多。随着经验的逐渐丰富，认知能力的不断提高，大脑中的表象越来越 多，想象的创造成分也随之增加，想象的内容也更细致、丰富，并且能在词的水平上进行生动和形象的联想，初步具有了创造想象的能力。
6．【参考答案】
(1)情感的动力特征明显；
(2)情感体验的内容日益丰富；
(3)友谊感逐渐发展；
(4)情感反应的稳定性明显增强；
(5)情感表现的深刻性逐渐增加；
(6)高级情感得到进一步发展。
7．【参考答案】
自我评价能力是自我意识发展的主要成分，是在分析和评论自己的行为和活动的基础上形成的。这一时期，小学生的自我评价特点主要有：
(1)从受外部条件的制约过渡到受内部道德认识的制约。
(2)从注重行为的效果过渡到注重行为的动机。
(3)从注重行为的直接后果过渡到注重行为的性质或后果的性质。
(4)自我评价的独立性和批判性随年级升高而日益增强。
(5)从对具体行为的评价过渡到有一定概括程度、涉及某些个性品质的评价。