2015-10-10
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51．C【解析】1912年辛亥革命后，南京临时政府对旧学制进行修订，颁布了“壬子•癸丑学制”。该学制第一次规定了男女同校，废除读经，充实了自然科学的内容，将学堂改为学校。
52．D【解析】1922年，在北洋军阀统治下，留美派主持的全国教育联合会以美国学制为蓝本，颁布了“壬戌学制”，又称“新学制”或“六三三学制”。
53．B【解析】根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010一2020年)》，今后一个时期我国教育事业改革发展的工作方针是：优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量。
54．A【解析】前制度化教育始于人类早期教育，终于定型的形式化教育，即实体化教育。教育实体的出现，意味着教育形态已趋于定型。
55．D【解析】非制度化教育所推崇的理想是：“教育不应再限于学校的围墙之内。”
56．B【解析】我国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举，兴学校”，以及颁布了全国统一的教育宗旨和近代学制。
57．A【解析】“因材施教”是由孔子提出的，而孔子的教育思想主要体现在《论语》一书中。
58．A【解析】孔子的教学思想和教学方法承认先天差异，但更强调“学而知之”，主张“有教无类”，重视因材施教。
59．B【解析】《学记》是我国也是世界教育史上的第一部教育专著。
60．B【解析】“是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰教学相长也。”意为教和学两方面互相影响和促进，都得到提高，出自《礼记•学
记》。
61．C【解析】王守仁认为对儿童的教育要“随人分限所及”，量力施教。“随人分限所及”是指在传授知识时要考虑到不同儿童接受能力不同，知识的难易深浅也应不一样，应传授给儿童所能接受的知识内容。
62．A【解析】西方最早的教育理论著作是古罗马昆体良的《雄辩术原理》(又称《论演说家的教育》)。
63．C【解析】柏拉图的教育思想集中体现在他的代表作《理想国》中。
64．A【解析】夸美纽斯提出“泛智教育”，强调教育就是把一切知识教给一切人。