2015-10-10
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16．B【解析】福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师成长划分为三个阶段，即关注生存阶段、关注情境阶段和关注学生阶段。
17．A【解析】与新手型教师相比，专家型教师的课时计划更简洁、灵活、以学生为中心并具有预见性。
18．A【解析】教师专业知识包括本体性知识、条件性知识、实践性知识和文化性知识四方面的内容。其中，本体性知识指的是教师所具有的特定的学科知识，包括学科基础知识和基本技能技巧、本学科的发展历史和趋势、学科认识世界的独特视角和方法以及相邻学科知识等。
19．A【解析】基础理论研究的主要目的在于发展和完善理论，主要解决“是什么”和“为什么”的问题。基础理论研究的成果主要表现在创新性上，强调对教育实践的指导意义。
20．A【解析】定性研究倾向于对资料进行归纳分析，强调分析研究的过程而不仅仅是结果，如优秀班主任经验总结。
21．C【解析】网络检索是查阅资料最快捷的方法。
22．B【解析】教育实验法是研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定的条件，人为地影响研究对象，从而验证假设，探讨条件和教育对象之间的因果关系的研究方法。
23．C【解析】题干中的描述体现了叙事研究的概念。
24．B【解析】行动研究法是研究者按照一定的操作程序，在自然、真实的教育环境中，综合运用多种研究方法与技术，以解决教育实际问题为首要目标的一种研究方法。
25．C【解析】根据调查对象的选择范围，可分为普通调查、抽样调查和个案调查；根据调查研究的目的，可分为现状调查、相关调查、发展调查和预测调查；根据调查手段，可分为问卷调查、访谈调查、测量调查和调查表法。
26．B【解析】本题考查抽样调查的基本方法。题干所述为分层抽样。
27．B【解析】事件取样法是根据一定的研究目的的观察某些特定行为或事件的完整过程而进行的研究方法。
28．B【解析】教师专业发展的基本是行动研究，行动是教师专业发展的出发点。教师的发展应该从“行动”开始，通过“合作”与“反思”达到高一层的新的行动。
29．A【解析】按调查范围可分为全面调查、抽样调查和个案调查。其中，对某一事物或现象在某一地区的全面情况或对某一单位全面情况的了解叫作全面调查。
30．D【解析】行动研究是指在教育情境中，由教育实践者(通常指教师)进行，目的在改善教育专业的实践，采取批判、自省、质疑的研究精神，借以实践其教育理想并获得专业成长与提升的一种研究。